Attraverso le risposte dell’intervista alle mamme è possibile individuare con qualche approssimazione, qual è la legislazione attuale per quanto riguarda le lavoratrici madri.

Il quadro che emerge non consente di cogliere la normativa precisa quindi si fa riferimento alla legge del 1971 che regola la materia

Si fa notare che la testimonianze individuali e collettive non sempre sono in grado di riempire i vuoti di memoria, quindi nasce l’esigenza di una testimonianza certa: il documento ufficiale che in questo caso è una legge. Concetto che verrà in seguito ribadito.

Si prendono in considerazione alcuni articoli della legge e si mettono in evidenza i punti più qualificanti facendo alcune considerazioni. (allegato 8)

Analisi delle differenze apportate dall’ultima legge in materia(allegato 9), approvata il 22/2/2000

Dalle risposte delle nonne e delle poche bisnonne emerge che la realtà nei periodi precedenti al 1971 è ben diversa ma ancora una volta non è delineata esaurientemente.

Sono prese in considerazione le risposte più significative o i vocaboli che meglio si prestano a storicizzare il fenomeno: stavo a casa pochissimo, non avevo sussidi, autolicenziata, ecc.

La presentazione di due leggi, quella del 1929 e del 1963 (allegato 10) consente di avere una sintetica conoscenza della legislazione sulla tutela delle lavoratrici durante lo stato di gravidanza e con opportune integrazioni dell’insegnante, di cogliere i passaggi intermedi dal 1902 al 1971. (allegato 11)

Considerando complessivamente le risposte sulla seconda e terza parte del questionario è evidente che fino ad un certo periodo le retribuzioni sono differenziate, la gravidanza o le gravidanze influiscono negativamente e in molti casi in modo determinante nel campo del lavoro e all’interno della famiglia, la figura preminente è quella maschile.

La presentazione della legge del 1977 che attua la piena parità di trattamento tra uomini e donne in materia di lavoro e tende a adeguare la disciplina del lavoro femminile al nuovo diritto di famiglia, porta ad introdurre il discorso sul diritto di famiglia. (allegato 12)

E’ richiesto agli studenti di reperire il testo con gli articoli del Codice civile che è letto agli sposi al momento del matrimonio.

Si iniziano a collocare sulla striscia del tempo le leggi che hanno contribuito modificare la vita delle donne.

Individualmente sono esaminati due documenti. Nel primo vi sono gli articoli del Codice civile (reperito dagli studenti) riguardanti i diritti e i doveri dei coniugi che essi sono tenuti a rispettare (allegato 13) e il secondo è il confronto tra gli stessi articoli e gli articoli del vecchio Diritto di famiglia (allegato 14) in vigore fino al 1975.

Messe in evidenza, nella successiva discussione, le grosse differenze, si precisano inoltre altri punti qualificanti del nuovo Diritto di famiglia: comunione dei beni, abolizione dell’istituzione della dote, abrogazione della separazione per colpa, ecc. facendo presente che il principio fondamentale della perfetta uguaglianza morale e giuridica dei coniugi era già stato enunciato nell’articolo 29 della Costituzione.

Il discorso sui principi enunciati nella Costituzione e la loro effettiva attuazione sarà ripreso più tardi.
Si storicizza l’origine del vecchio Codice civile. 

Sono posti all’attenzione degli studenti alcuni articoli del Codice civile del Regno d’Italia, registrato alla Corte dei conti il 30 giugno 1865. (allegato 15)

Dopo aver ricordato che questo codice deriva da quello napoleonico, si focalizzano due aspetti: la immutabilità della disposizione cardine “ Il marito è capo della famiglia……..”e la posizione nettamente inferiore delle donne a quella dell’uomo non potendo esse neppure disporre dei propri beni o del salario, se lavoravano, o stipulare un contratto o far parte di associazioni senza l’autorizzazione del marito; quella che in termine giuridico è chiamata autorizzazione maritale.

In coda al documento fornito, sono sintetizzate alcune osservazioni scaturite dalla discussione.

Due articoli di due successive leggi, sempre fornite individualmente agli studenti, testimoniano come le donne ottengano, in età liberale, alcuni diritti civili, come quello di poter testimoniare (allegato 16) o di essere elettrici ed eleggibili nelle istituzioni di beneficenza (allegato 17), sempre però, subordinate all’autorizzazione maritale.

Finalmente nel 1919 una legge abolisce l’autorizzazione maritale, ammette le donne al pubblico impiego tranne che in magistratura e nell’attività militare.

Sono negati ancora i diritti politici.

A conclusione dell’iter legislativo sono fornite alcune notizie sulla battaglie per il voto femminile fino all’avvento del fascismo. (allegato 19)

Eterogeneità di diritti la quale lascia trasparire una marcata differenza tra i paesi che sono sotto l’influenza del Codice napoleonico, molto inegualitari ancora dopo la seconda guerra mondiale, e paesi di diritto germanico, molto più precocemente liberali.

Del fascismo si è già detto. Le novità più significative sono introdotte in Italia con la Costituzione.

E’ richiesto ai ragazzi di consultare la Costituzione e di estrapolare gli articoli che sanciscono la parità tra uomini e donne.

Si sintetizzano i dati fin ora raccolti e si inseriscono sulla striscia del tempo.

Si mettono insieme gli articoli della Costituzione che riguardano le donne e cioè: 3-29-31-37-48 51, per farne una scheda da analizzare collettivamente.

Occorre far notare che i principi che sanciscono la perfetta parità tra maschi e femmine hanno una contraddizione interna che è costituito dalla dicitura “con i limiti stabiliti dalla legge”

La scheda fornita agli studenti riporta le principali tappe delle conquiste femminili dal dopoguerra ad oggi (allegato 20) Prese in considerazione le date, è evidenziata la lentezza con cui le donne hanno acquisito i diritti enunciati nella Costituzione proprio a causa delle leggi fortemente discriminatorie del periodo precedente ancora in vigore.

Gli studenti, a gruppi, esaminano le schede di approfondimento loro fornite (allegato 21.1: il decreto sul voto; allegato 21.2: 1956-1963 donne in magistratura; 1968 adulterio femminile;: sentenze anticostituzionali;: patria potestà;: 1969-1974: legge sul divorzio e referendum;: 1971-1981 anticoncezionali, aborto, referendum;: 1996 lo stupro( allegato 21.3), schede che costituiscono, assieme ad altri elementi già acquisiti, la base per una discussione generale.

Attraverso la discussione, (e gli studenti dovrebbero avere molti elementi per intervenire), ogni conquista, è brevemente storicizzata e contestualizzata.

Collettivamente si fa una sintesi dei risultati della ricerca mettendo in luce i nodi concettuali. (allegato 22)

La verifica del percorso si svolge in due fasi.

Nella prima gli studenti sono chiamati a costruire, in base didascalie sugli eventi fornite loro in modo disordinato, una cronologia dell'evoluzione dei diritti delle donne. (allegato 23)

Le didascalie stesse, una volta controllate andranno a completare la striscia del tempo costruita in classe, dalla quale emergerà che gli anni dopo il 1968 sono gli anni di maggiore accelerazione delle conquiste femminili, e di mutamenti di costume, traguardi raggiunti sotto la spinta di movimenti di piazza.Si usa l’esatta terminologia: contestazione studentesca, rivendicazioni femminili, autunno caldo.