Creiamo la città - Secondaria 1° e 2° grado
Ultima modifica:	27 Novembre 2007	Creiamo_la_citta_s1_s2
	Secondaria di 1° e 2° grado
	Secondaria di 1° grado:  Educazione Tecnica Secondaria di 2° grado:  Materia tecnica                 Materia scientifica
	Attraverso l’introduzione del docente e l’uso del simulatore si approfondisce il tema dell’Impronta Ecologica, attraverso cui si giunge alla conoscenza dei vari fattori umani che sono causa di inquinamento, e all’importanza che rivestono gli uni rispetto agli altri.
	Lo scopo del modulo è quello di migliorare la comprensione del concetto di Impronta Ecologica, in modo da fornire allo studente una visualizzazione rapida ed eloquente dell’inquinamento da parte dei molteplici fattori causali.
	Primo grado: utile la presenza di un computer collegato ad un proiettore o rivolto agli studenti Computer per ogni studente o gruppo di studenti Software SIMULAMBIENTE installato nei computers
	Lezione sull’ Impronta Ecologica, Percorso Didattico “Misura l’Impronta Ecologica”
	2 moduli di 1 ora ciascuno; per la secondaria di 2° grado sono necessariamente separati, in quanto va attuata una ricerca di dati

MODULO 1

FASE 1: Introduzione
	L’insegnante riprende gli argomenti trattati nella precedente lezione sull’Impronta Ecologica e/o nel Percorso Didattico “Misura l’Impronta Ecologica”, spingendo gli alunni a rinfrescare la memoria incalzandoli ad intervenire sul riepilogo.
FASE 2: Esercitazione iniziale
	[ACCENSIONE DEI PC - AVVIO SOFTWARE SIMULAMBIENTE - CITTA" MEDIA]
	L’insegnante illustra i punti salienti del simulatore attraverso il proiettore (se ne dispone), o a voce. Gli studenti hanno un breve periodo (circa 10 minuti) in cui possono familiarizzare col simulatore liberamente; dopodiché, l’insegnante dà il compito di risolvere il gioco, cioè rendere l’impronta ecologica della città sostenibile per il pianeta. Durante questa fase, l’insegnante è a disposizione degli alunni per chiarire dubbi, e raccoglie le domande che gli vengono rivolte, in vista della fase successiva.
FASE 3: Prima discussione
	L’insegnante fa un riepilogo delle domande poste dai ragazzi, in modo che tutti possano ascoltare le risposte; in questa fase può essere molto utile innescare anche un dibattito sulle questioni trattate. È importante in questo contesto chiarire bene i diversi aspetti riguardanti l’impronta ecologica, che poi andranno applicati nella successiva esercitazione.

MODULO 2

NOTA: mentre per la scuola secondaria di 1° grado i moduli possono essere consecutivi, per quella di 2° grado è necessaria la separazione, per permettere agli studenti la ricerca dei dati necessari.

FASE 1-intro: ricerca (solo secondaria 2° grado)
	Gli studenti devono ricercare, nel tempo extrascolastico, i dati relativi alla propria città; a questo scopo, il docente deve fornire loro l’elenco dei parametri impostabili in Creacittà, dei quali devono trovare i valori, da inserire poi nel simulatore nell’ambito dell’esercitazione – fase 1.
FASE 1: esercitazione
	[ACCENSIONE DEI PC - AVVIO SOFTWARE SIMULAMBIENTE - CREA CITTA"]
	PRIMO GRADO Dare a ciascuno un lavoro tematico, rifacendosi all’elenco di parametri di Creacittà: rendere sostenibile, ad esempio, una città molto popolosa, o molto trafficata, o circondata da molte attività e fabbriche, e così via. Stimolare la ricerca di differenze fra questo partita e la precedente, in modo tale che lo studente sappia cosa deve cercare ed osservare. Richiedere agli studenti di annotare i valori dell’Impronta Ecologica prima e dopo gli interventi più importanti da parte loro, in modo da dare una metodologia di procedimento e tenere traccia del lavoro svolto. SECONDO GRADO Vengono inseriti i dati previamente ricercati dagli studenti; stimolare la ricerca di differenze fra questo partita e la precedente, in modo tale che lo studente sappia cosa deve cercare ed osservare. Richiedere agli studenti di annotare i valori dell’Impronta Ecologica prima e dopo gli interventi più importanti da parte loro, in modo da dare una metodologia di procedimento e tenere traccia del lavoro svolto.
FASE 2: Discussione finale
	PRIMO GRADO Ciascuno studente (o gruppo di studenti, se il tema affrontato è lo stesso per più persone) Relaziona brevemente sulle difficoltà e peculiarità incontrate, facendo anche ricorso agli appunti presi durante lo svolgimento dell’esercitazione; il docente dirige la discussione e stimola gli studenti a rispondere alle questioni che insorgono. SECONDO GRADO Stimolare una discussione a partire dalle peculiarità della città (esposte da studenti), nei seguenti punti: esaminare le differenze rispetto alla partita precedente, in modo da ottenere una caratterizzazione precisa della città; partire dalle peculiarità e criticità osservate al punto precedente, suggerire e discutere i rimedi e le soluzioni pratiche possibili.