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| Il miglior percorso da casa a scuola (e viceversa) | ||
| Ultima modifica: | 27 Giugno 2007 | Il_miglior_percorso_casa-scuola |
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1a - 2a - 3a secondaria di primo grado | |
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 Educazione Tecnica
 Educazione Fisica
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Il percorso didattico vuole fare riflettere lo studente sui benefici e gli svantaggi del tragitto che lo porta da casa a scuola. La prima fase di discussione in classe è centrata sui temi della sicurezza sulla strada, la sostenibilità ecologica, la salute. La seconda fase prevede la partecipazione attiva nella ricerca di altri tragitti, da presentare alla classe. La scelta del tragitto migliore avviene grazie ad un gioco che calcola il punteggio di ognuno sulla base dell'inquinamento prodotto, il tempo impiegato e l'impatto sulla salute. Ogni studente è invitato a provare i risultati di persona. | |
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Stimolare lo studente ad analizzare tutte le variabili dei percorsi che collegano casa e scuola. Individuare il percorso più sicuro, sostenibile, piacevole, sensibilizzando sui temi legati alla salute e l'ecologia. |
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possibilmente, aver affrontato il tema BICI come Stile di Vita | |
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2 moduli da 2 ore l'uno, più 'prova pratica' da parte degli studenti, andando o tornando da scuola. | |
Argomenti dei moduli
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| MODULO 1 - INTRODUZIONE e ANALISI PERCORSO ATTUALE |
| FASE 1 - INTRODUZIONE: come venite a scuola? | ||
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INSEGNANTE: Come venite a scuola? [si inizia con un sondaggio per alzata di mani, scrivendo alla lavagna, per le varie possibilità, il numero di alunni che vengono a scuola secondo tale possibilità] - accompagnati in auto dai genitori - in autobus - in bici - a piedi - in parte in autobus, in parte a piedi. - ecc. |
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| FASE 2 - come scegliere il percorso migliore? | ||
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INSEGNANTE: Venendo a scuola, cosa rende migliore un percorso rispetto a un altro? Introduzione e dibattito in classe. Quali sono i fattori che rendono migliore il percorso che ci conduce a scuola, che ci fanno scegliere o ci obbligano a una certa scelta di percorso? [Stimolare risposte degli studenti] I fattori da identificare particolarmente (in quanto utili al percorso) sono: - sicurezza - sostenibilità - tratti a piedi o in bici - bellezza del territorio che si attraversa Altri fattori che probabilmente verranno identificati: - brevità e comodità (riparo da condizioni meteorologiche, risparmio di fatica del percorso, risparmio di fatica nel trasporto dello zaino) - unico percorso possibile - ecc. |
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| FASE 3 - Descrizione percorso attuale | ||
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Ogni studente descrive il proprio percorso attuale, usando il software PERCORSO oppure tramite moduli cartacei PERCORSO precedentemente stampati, fotocopiati e distribuiti agli studenti. E' possibile utilizzare una cartina della città per dare modo agli studenti di vedere dall'alto la propria città. Per chi volesse, è anche possibile utilizzare Google Earth per vedere foto satellitari del territorio. INSEGNANTE: individuare e discutere i i seguenti punti: 1) quali sono i tratti di strada poco sicuri (attraversamenti pericolosi, strade senza marciapiede ecc.)? 2) quando è possibile sostituire i tratti su veicolo andando a piedi o in bici (considerare gli spostamenti in autobus e in automobile, il traffico negli orari degli spostamenti ecc.)? 3) sensibilizzare alla bellezza del territorio, e a prenderla in considerazione nelle proprie scelte quotidiane. 4) cercare più possibilità di percorso e non limitarsi a quello abituale. Seguire gli studenti nell'analisi del percorso attuale alla luce dei fattori individuati, facendoli riflettere su quello che potrebbe essere un percorso alternativo. Invitare a provare di persona le conclusioni ottenute (come preparazione al MODULO 2) |
 
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| MODULO 2 - ELABORAZIONE PERCORSO ALTERNATIVO |
| FASE 1 - Discussione del percorso alternativo | ||
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Ogni studente presenta all'insegnante e alla classe l'idea di percorso alternativo individuato, sottolineando, nei vari cambiamenti individuati nel percorso abituale, i fattori considerati per individuare l'alternativa. - brevità - sostenibilità - tratti a piedi o in bici - bellezza del territorio che si attraversa |
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Nota: è possibile e probabile che lo studente non sia in grado di individuare il percorso alternativo per vari motivi, tra i quali: - peso dello zaino che si deve trasportare, che obbliga a prendere un bus o a essere accompagnati: --> riflettere sulla possibilità di alleggerire il carico, di usare uno zaino con rotelle trascinabile tipo trolley, per il bene della schiena dello studente. - riparo da imprevedibilità meteo --> il percorso alternativo può essere utilizzato quando è bel tempo! - genitore che fa lo stesso tratto di strada per andare al lavoro --> ogni tanto può provare a venire a scuola da solo o a farsi lasciare prima. |
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| FASE 2 - ELABORAZIONE PERCORSO ALTERNATIVO | ||
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Accendere il computer e far partire il software PERCORSO. Impostare i dettagli di ogni percorso, quello reale e quelli alternativi. Salvare e procedere al confronto . |
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Ogni studente trascrive il proprio percorso alternativo, tramite software PERCORSO oppure tramite moduli cartacei PERCORSO precedentemente stampati, fotocopiati e distribuiti agli studenti. |
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